Simulado de Fundamentos da Educação
Fundamentos da Educação
Bem-vindo(a) ao simulado de Fundamentos da Educação!
Este simulado foi elaborado para avaliar e fortalecer seus conhecimentos sobre teorias, práticas pedagógicas e princípios educativos. As questões abrangem temas como:
- História e filosofia da educação
- Teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano
- Didática e metodologias de ensino
- Políticas públicas e legislação educacional
- Inclusão, diversidade e ética na educação
O objetivo é preparar você para concursos, provas acadêmicas ou atualização profissional, estimulando reflexão crítica e aplicação prática dos conceitos educacionais.
Recomenda-se responder com atenção e raciocinar passo a passo, aproveitando cada questão como oportunidade de aprendizado.
Boa sorte e bons estudos!
1. Pergunta
- Currículo.
- Inclusão da robótica.
- Gestão escolar.
- A própria avaliação da turma.
2. Pergunta
- A direção de escola.
- O orientador escolar.
- O coordenador pedagógico.
- A comissão de educação especial.
3. Pergunta
Para Fava, os alunos assumem papel de coaprendizes, coautores, gestores colaborativos, investigadores, parceiros e revisores. Nesse sentido, o conteúdo a ser aprendido tem uma diversidade de formatos de apresentação, que deve ser:
- Híbrido.
- Editável.
- Reutilizável.
Quais estão corretos?
- Apenas I.
- Apenas II.
- Apenas III.
- Apenas I e III.
- I, II e III.
4. Pergunta
Para Perrenoud, a profissão de professor domina temas como a prática educativa, a profissionalização docente, o trabalho em equipe, projetos, autonomia e responsabilidades crescentes, pedagogias diferenciadas, e propostas pedagógicas concretas. Diante disso, relacione a Coluna 1, à Coluna 2, referente às funções exigidas para cada competência.
Coluna 1
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
2. Trabalhar em equipe.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
Coluna 2
| ( ) | Desenvolver, compartilhar e praticar o apoio integrado. |
| ( ) | Construir e dirigir situações didáticas. |
| ( ) | Elaborar projetos coletivos. |
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- 1 – 2 – 3.
- 3 – 2 – 1.
- 3 – 1 – 2.
- 2 – 3 – 1.
- 2 – 1 – 3.
5. Pergunta
De acordo com Libâneo, os conteúdos são expressos nos(as):
- Programas oficiais.
- Livros didáticos.
- Planos de ensino e de aula.
- Nas atitudes e convicções do professor.
Quais estão corretos?
- Apenas I e III.
- Apenas II e IV.
- Apenas I, II e III.
- Apenas II, III e IV.
- I, II, III e IV.
6. Pergunta
Segundo Antunes (2014), em um sistema consciente e equilibrado, o estudante percebe a avaliação como um instrumento:
- De acompanhamento de seu progresso.
- Que informa as etapas de conquistas.
- Que sinaliza mudanças progressivas em sua formação.
Quais estão corretas?
- Apenas I.
- Apenas II.
- Apenas I e II.
- Apenas II e III.
- I, II e III.
7. Pergunta
Segundo Mittler, atualmente, a inclusão é tema de muitos debates tanto no contexto social como no escolar. A ideia que se tem de inclusão é a de fazer parte, inserir-se numa totalidade. Nesse sentido, a inclusão, na perspectiva educacional, significa que as escolas devem possibilitar o acesso de todas as crianças aos meios regulares de ensino sem que haja barreiras de participação dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Com base nessa informação, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, em relação à inclusão.
| ( ) | Não diz respeito a colocar as crianças nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para tornálas mais responsivas às necessidades de todas as crianças. |
| ( ) | Diz respeito a ajudar todos os professores a aceitarem a responsabilidade quanto à aprendizagem de todas as crianças nas suas escolas. |
| ( ) | Diz respeito a preparar os professores para ensinarem aquelas crianças que estão atual e correntemente excluídas das escolas por qualquer razão. |
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- V – V – V.
- F – F – V.
- V – F – F.
- F – F – F.
- V – F – V.
8. Pergunta
- O educador precisa avaliar os alunos de acordo com a classificação de sua aprendizagem, separando os de maior rendimento dos de menor rendimento.
- Cada um dos alunos envolvidos tem expectativas diferentes, motivações diferentes, atitudes diferentes diante da vida.
- O educador precisa descobrir quais são as motivações profundas de cada um, o que o mobiliza mais para aprender.
- Precisa combinar atividades grupais e pessoais de aprendizagem cooperativa e competitiva, de aprendizagem tutorada e autônoma, com tecnologias próximas da vida dos alunos.
- Exige mediadores muito experientes e preparados
9. Pergunta
O planejamento serve como roteiro para os professores, permitindo aplicar no dia a dia a linha de pensamento e ação da proposta pedagógica, afirma Ilza Martins Sant'Anna, professora da Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras. Isso não significa determinar uma forma única de planejar todas as disciplinas: a avaliação dos erros e acertos é que vai permitir a melhor escolha. Para planejar, observa Madalena, é importante a cada professor dominar o conteúdo de sua disciplina - mas isso de nada valerá se ele não escutar os alunos e não valorizar o que já conhecem.
Para Libâneo (2004), o planejamento escolar pode ter várias funções. Entre as várias funções, o fragmento textual negritado acima remete à de
- planejar de acordo com as condições socioculturais e individuais dos alunos.
- manifestar a relação entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional do professor com suas ações didático-pedagógicas efetivas.
- assegurar a realização de um processo de ensino de qualidade, evitando improvisação e rotina , por meio de preparação das aulas e replanejamento.
- diagnosticar e analisar a realidade da escola, identificando assim as dificuldades existentes e suas respectivas causas.
- esclarecer princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que garantam a articulação entre a função da escola e o contexto social em que está inserida.
10. Pergunta
- até 2020, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino fundamental e o médio, equitativo e de qualidade, na idade adequada, assegurando-se a oferta gratuita na rede pública e com resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes.
- depois de 2020, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino fundamental e médio,equitativo e de qualidade, na idade adequada, assegurando-se a oferta gratuita na rede pública e que conduza a resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes.
- até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino fundamental e médio, equitativo e de qualidade, na idade adequada, assegurando a oferta gratuita na rede pública e com resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes.
- depois de 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino fundamental e médio,equitativo e de qualidade, na idade adequada, assegurando-se a oferta gratuita na rede pública e que conduza a resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes.
- entre 2020 e 2030, garantir que todas as meninas e meninos completem pelo menos o ensino fundamental, equitativo e de qualidade, na idade adequada, assegurando-se a oferta gratuita na rede pública que conduza a resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes.
Resultados
0 de 10 perguntas respondidas corretamente
Persistência é a chave do aprendizado!
Não atingir a pontuação desta vez é apenas um passo no caminho do conhecimento. Analise os pontos de dificuldade, revise os conteúdos e continue praticando. A próxima tentativa pode ser sua grande vitória!
Parabéns!
Seu estudo e dedicação estão dando frutos! Continue aprofundando seus conhecimentos e aplicando-os na prática. Cada conquista é um passo a mais rumo ao sucesso na educação e na sua carreira.